Pour que les souffrances scolaires ne deviennent pas des souffrances professionnelles

L’école prépare à la vie professionnelle, non seulement par les contenus qu’elle transmet mais également par les apprentissages secondaires qu’elle induit : le rapport au savoir, à l’autorité, à l’autonomie, à la créativité. 
Or des recherches ont montré qu’un certain « mal-être » français était généré par notre système scolaire, qui nourrit un climat particulièrement anxiogène autour des apprentissages.
Comment décrypter ces messages qui minent la confiance en soi de certains élèves et les coupent de leurs ressources ?
Comment construire un autre mode relationnel qui responsabilise et favorise le développement des compétences ?

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